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二年级阅读课堂教学设计

来源:千门万户网    时间:2019-04-01




  阅读课堂的开展是为了更好地提升学生们的阅读理解能力,学会独立思考。下面就随小编一起去阅读二年级阅读课堂教学设计,相信能带给大家帮助。

  一、设计思路

  1、指导思想:

  课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动, 苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”。学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。在课外阅读指导中,要以学生发展为目的,让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。

  2、设计理念:

  课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动,它以学生主体的和谐发展为旨归,其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义,以及课外阅读指导的重要性,从而让课外阅读有效而充满活力。学校应为师生营造良好的读书氛围,教师应为学生的课外阅读提供书目,授予学生课外阅读的技巧,对学生的课外阅读进行评价,以有效地指导学生的课外阅读。

  3、教材分析:

  《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者,讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中,所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光,透视出成人的空虚、盲目,愚妄和死板教条,用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时,也表达出作者对金钱关系的批判,对真善美的讴歌。

  《小王子》是2 0世纪流传最广的童话,至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍;她被译成100多种语言;电影、唱片,纸币上都可以看到本书的影子;她是一本献给孩子们及做过孩子的大人们的名著。

  4、学情分析:

  这次我把六年级学生共读书定为《小王子》,因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴,我校校长也说要把此书与《泰戈尔诗集》同读,要有一颗童心理解书中内容。

  这对于我们这个喜欢读书的班级来说,这是一次对整个小学阶段阅读能力理解的考察。我也清楚的知道,要想完成这本书共读的任务,必须建立在学生之前,大量阅读了中高段那些推荐书目为基础。同时我坚持认为,读书在广的程度上,还在于精。应该把经典书反复读,师生同读,共同理解,才会使学生有深度思考。

  5、教学主线:

  这本书有着丰富深刻的意蕴,一节课不足以读懂一本书全部的奥秘。所以我只是在众多主题中选取了“驯养”“礼物”“离别”三个主题,一节课不能面面俱到。对于六年级的学生而言,在书中所蕴含的众多主题中,这三个主题是与他们当下就紧密关联的。

  6、思想情感:

  通过这本书的共读,要在学生此刻的生命中刻印下“只有用心灵才能看清事物的本质,真正重要的东西事肉眼看不到的”的印记。能让学生们在相当长的现在及更漫长的未来的岁月中,每一想到《小王子》这本书,就涌起重读的欲望,就拥有新的启迪与收获。

  二、教学目标

  1、在知识与能力方面,让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

  2、方法与途径癫痫病手术费用方面,创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的小王子,感受作品的内在魅力。在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法,体会文字背后隐藏的内容,在今后阅读书时能读思相结合。

  3、情感与评价方面,使学生明白对于所爱的东西,必须付出耐性。生活中有些最美好的东西,往往是肉眼所看不到的,而要用我们的心去体会。

  4、采用现代教学手段,视频、音乐等。

  三、教学重点与难点

  1、使理解《小王子》整本书的难理解章节,聚焦“驯养”,“礼物”“离别”解读文本。

  2、指导学生运用一些读书方法。

  3、使学生体悟到:“只有用心灵才能看清事物的本质,真正重要的东西事肉眼看不到的”深刻内涵。

  四、教学准备

  1、进行为期一周的《小王子》推进课,有层次的完成整本书阅读。分四次推进课理解“大人小孩”之辨;了解小王子去拜访过的星球;了解小王子和狐狸之间关系;了解小王子最后和飞行员的离别。

  2、 准备《小王子》的相关影片,《死亡诗社》影片等相关课件。

  五、教学过程

  (一)导入

  同学们,有这么一本书,她是2 0世纪流传最广的童话,至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍;她被译成100多种语言;电影、唱片,纸币上都可以看到本书的影子;她是一本献给孩子们及做过孩子的大人们的名著。

  这本书就是——《小王子》

  书中的小王子像一个天使一样,深深地留在了我们每个人的脑海中,其实我们在座的每一位同学都是这位小王子。

  这节课,就让我们继续试着一起解开《小王子》这本书的奥秘。准备好了吗?

  (二)驯养

  1、初解“驯养”

  驯养一个词,在《小王子》这本书中多次出现。我们从字面上如何理解的“驯养”?“驯养”的本意是什么?(查:本意是人对动物驯服的过程。)在书中指的是什么呢?书中有这样一段小王子和狐狸的对话,我们来读一读。大家读小王子,

  2、师生同读

  小王子:你好!

  狐狸:你好!

  小王子:你是谁?你非常漂亮.

  狐狸:我是一只狐狸。

  小王子:来和我一起玩吧,我现在很伤心。

  狐狸:我不能和你一起玩,我还没有被你驯养

  小王子:麻烦你告诉我“驯养”是什么意思?

  狐狸:这是一个总是被遗忘的事情。它表示建立关系。

  小王子:建立关系?

  狐狸:不错。对我而言你只是一个小男孩——和千万个别的小男孩没有什么不同,我不需要你,你也用不着我,对你来说,我和其它千万只狐狸没有什么两样。可是,要是你驯养了我,我们将会彼此需要——你对我而言将是世界上独一无二的——我对你而言,也是世界上唯一的了。请你驯养我吧!

  小王子:我很想如此,可是我没有很多时间——我还要去认识朋友,还要去了解很多事情。

  狐狸:我们只癫痫病的偏方治疗能了解自己所驯养的事物。要是你想和我玩,你就必须驯养我——耐心地建立关系,使彼此之间,开始心存依恋。只要你将我驯养,我的生命将会充满阳光——我就会认识你的脚步声,会被它召唤出我的洞穴。对我毫无用处的麦田也会让我想起你的金发,我也会喜欢微风轻吻麦田的声音。我们约见的时间越临近, 越能让我体会到幸福的价值。

  小王子:我需要做些什么呢?

  狐狸:需要耐心。首先,你坐在离我稍远的地方,我会瞟你几眼,你什么也不要说。言语是误解的根源——不过,每天,你都可以稍稍向我靠近一些。

  2、二解“驯养”

  读完这段对话,你觉得书中的“驯养”是什么意思?(看一看狐狸所说的话想一想)

  3、出示提示

  (出示:狐狸:驯养表示建立关系。要是你驯养了我,我们将会是世界上独一无二的。狐狸:我们会心存依恋。驯养,对我毫无用处的麦田会让我想起你的金发,约见的时间越临近, 越会让我体会到幸福的价值。狐狸:需要耐心。你坐在离我稍远的地方,言语是误解的根源——不过,每天,靠近一些。)

  4、老师小结

  (1)建立关系(2)独一无二心存依恋(3)睹物思人(4——相见的时间越临近, 越幸福(5)言语是误解的根源,耐心,每天靠近一些)

  看来同学们对驯养已经有了自己的新的认识,如果说你们是文中的小王子,这里出现的狐狸可以指代我们身边的谁呢?(朋友、恋人、同学、老师。)

  5、结合生活理解“驯养”

  那你们和朋友、父母、老师之间是不是也这样互相驯养的呢?结合刚才我们对驯养的理解说一说。

  联系生活,我们把驯养理解的更加透彻了。原来,驯养就是彼此倾注感情、互相依恋。于是,小王子想起了自己驯养的一朵玫瑰,请

  6、三解“驯养”

  两名同学读一下书中内容,谁愿意?

  小王子:在我居住的小小的星球上,长出了一株特别的花,她向我索要着一份特别的爱护。后来,我来到地球,我伤心地发现:那朵花曾对我说她是整个宇宙中独一无二的一种花。可是,仅在这一座花园里就有五千朵完全一样的这种花朵!原来,我有的仅是一朵普通的花……”我伤心地哭了。后来,一只狐狸,使我明白了——驯养。

  小王子:我恍然大悟,再去看那些玫瑰。对她们说:“你们一点也不像我的那朵玫瑰,你们还什么都不是呢!没有人驯服过你们,你们也没有驯服过任何人。你们就像我和狐狸过去那样,但是,它现在是世界上独一无二的了。你们很美,但你们是空虚的,没有人能为你们去死。当然,我的那朵玫瑰花,一个普通的过路人以为她和你们一样。可是,她单独一朵就胜过你们所有。因为她是我灌溉的,因为她是我保护的。因为她是我喜欢倾听的,因为她是我的玫瑰,因为我抚慰的是她,因为我爱的是她,因为她是我的玫瑰。

  师:只有一朵,              生:就胜过你们所有。

  师:因为她是我灌溉的,      生:因为她是我保护的。

  师:因为她是我喜欢倾听的,  生:因为她是我的玫瑰,

  师:因为我抚慰的是她,    生:因为我爱的是她,因为专治癫痫的正规医院是哪家她是我的玫瑰。

  7、视频辅助理解

  这段话太重要了,我们用其他的形式再重温一下。(音乐剧《小王子》)

  虽然语言不同,但是音乐、歌词这些是有力量的。

  8、四解“驯养”

  现在大家又是如何理解“驯养”的?

  (1)因为小王子为玫瑰花费了时间,这才使他的玫瑰变得如此重要。

  (2)需要给予驯养的事物,对方时间、爱护与责任、付出。这样就会拥有一朵“独一无二”的玫瑰。)

  9、五解“驯养”

  小王子有着属于他的、独一无二的玫瑰,你们是否拥有属于自己的玫瑰?是否依然在驯养着自己的玫瑰?

  (预设:老师、父母,家人、动物、植物、事业、爱好驯养亲人……可以结合上面小王子如何驯养玫瑰的理解展开说说具体些。)

  因为驯养,我们拥有了自己的玫瑰。

  10、方法指导

  大家看,对于经典篇章反复阅读,我们就会有不一样的发现和较深的感受。板书:熟读精读,字字入目   学生读。这是一种很好的读书方法。

  (三)、礼 物

  1、学生读文

  对于有些篇章我们还可以这样阅读,哪三位同学愿意朗读

  生一:我们在沙漠中终于找到的这口井,不同于撒哈拉的那些井。撒哈拉的井只是沙漠中挖的洞。这口井则很像村子中的井。可是,那里又没有任何村庄,我还以为是在做梦呢。

  “真怪,”我对小王子说:“一切都是现成的:辘轳、水桶、绳子……”

  生二:他笑了,拿着绳子,转动着辘轳。辘轳就象是一个长期没有风来吹动的旧风标一样,吱吱作响。“你听,”小王子说:“我们唤醒了这口井,它现在唱起歌来了…”

  生三:我不愿让他费劲。我对他说:“让我来吧。这活对你太重了。”我慢慢地把水桶提到井栏上。我把它稳稳地放在那里。我的耳朵里还响着辘轳的歌声。依然还在晃荡的水面上,我看见太阳的影子在跳动。

  我把水桶提到他的嘴边。他闭着眼睛喝水。这水远不只是一种饮料,它是披星戴月走了许多路才找到的,是在辘轳的歌声中,经过我双臂的努力得来的。它像是一件礼物慰藉着心田,使得一切都事物辉映着幸福的光彩。

  2、明确礼物

  师:这一段中礼物指的是什么?水,为什么这里的水如此神奇,竟能慰藉心田?

  (“水”是生命之源,可以给小王子、飞行员解渴。飞行员和小王子走了许多路才找到的,劳动得来、希望。)

  难怪说——它像是一件礼物慰藉着心田。

  3、拓展主题

  关于礼物这一主题我们再来看一部伟大的教育电影《死亡诗社》,里面有一个关于生日礼物片段——

  为什么在托德过生日时,父母送来了一件精美昂贵的文具套盒生日礼物,却深深伤害了一个孩子的心?

  (1)“送‘礼物’的人,送出的是他自己心意”(2)没有用心,去年一样的,不顾孩子的感受。(3)不知道孩子需要的是什么

  4、小结主题

  哦,原来礼物也必须是倾注感情的,送礼物的人应该送出去的是自己,礼品是物,礼物才是心

<抗癫痫药物价格p>  5、联系生活体会主题

  你收到过什么珍贵的礼物?或你给别人送过什么礼物?能不能说一说?

  6、读书方法指导

  原来,礼物可以是一句真诚的话语、可以是一张精美的卡片,可以是……。这些都是我们边读边思得出的感悟。

  板书:边读边思,句句入心

  入目入心的同时,离别也悄悄地临近了

  (四)、离别

  1、师生同读

  时光流逝,小王子和飞行员在短暂的驯养后,要离别了

  小王子:今天我要回家了……今夜是我到这儿的一周年。我的星星正好在我去年降落处的正上空……

  飞行员:小家伙,蛇呀、约会呀、星星的故事,莫非都是一场梦……

  但小王子不回答我的问题。他对我说。

  小王子:最重要的东西,是肉眼看不到的……

  飞行员:当然……

  小王子:花儿也是这样,如果你爱上了一朵长在一颗星星里的花儿,夜里看看星空,你会觉得甜蜜。所有的星星都像开了花儿。

  飞行员:不错……

  小王子:水也是这样。你给我喝的水,有了辘轳和绳子,水就如同音乐……你记得……它是甘甜的。

  飞行员:是的。

  小王子:夜里你仰望星空吧,我的那颗星太渺小,没法子告诉你它在哪儿。这样更好……你就把我的星星看作是万千星星中的一颗吧,这样你就会爱看所有的星星……它们全都成了你的朋友。然后我会赠给你一份礼物……

  飞行员:啊,小家伙,小家伙,我喜欢听你的笑声!

  小王子:这正是我给你的礼物……这就和水一样……

  2、老师过渡

  师:以笑声作为礼物,在离别的时候,能够带来更多甜蜜的回忆。

  以书籍作为礼物,在离别的时候,能够带来更多深刻的感悟。

  同学们,这些天我们一直交流这本书中的内容,这都是老师在你们临近毕业时送给你们的礼物。

  3、改编作品

  生:我应该毕业了。

  师:啊!我会哭的。

  生:这是你的错。我不想伤害你的,是你要我驯养你的。原来驯养,就是这样让人依恋、让人不舍。

  师:是的。

  生:那么,我离开后,你从驯养中什么也没有得到啊。

  师:不,我得到了,你们是上天给予老师最珍贵的礼物。

  生:可是,我犯错误的时候,你批评我时,我还暗暗地埋怨你了。

  师:没关系,孩子,你忘了,这就是在彼此驯养着啊,就像小王子和他深爱的玫瑰一样,难免错怪对方。

  生:你答应过我们,解开这些文字里深藏着的全部奥秘。

  师:今天我能帮你解开的,只能这么多了。

  生:你解不开其它的那些谜了吗?

  师:是的——也不是。那是因为,一节课不足以读懂一本书,一本书也不能阐释人生的全部奥秘。那些最深的谜,只能由每个人自己去经历,然后会在某一天,突然地领悟到老师今天讲过的……许多时候,连作者也只是一支,代上帝说话的笔而已。

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